大唐芙蓉园研学三大课程主题课程
穿越千年——泛舟寻韵·乐动盛唐-大唐芙蓉园研学实践课程方案
教学目标：
一、知识与认知维度
通过沉浸式导览、水上视角观察与非遗音乐赏析，系统了解大唐芙蓉园作为唐代皇家园林的 造园思想、建筑形制与功能文化；认识东仓鼓乐的历史价值、乐器构成及工尺谱的记谱智慧；能够将园林实景、建筑符号、宫廷故事与唐诗名篇进行多维度关联，构建对盛唐文化的立体认知框架。
二、能力与实践维度
通过角色扮演、情景互动、水上观察与非遗体验等多种学习方式，培养学生对历史情境的观 察力、想象力与“共情力”；掌握从宏观布局到微观细节的探究方法，能够初步体验唐代乐器的节奏配合，尝试诵读工尺谱；在“行走的课堂”中提升文化感知力、艺术鉴赏力与动手实践能力。
三、情感与态度维度
在穿越式的深度体验中，激发学生对盛唐文化的浓厚兴趣与向往，从情感层面建立对中华优秀传统文化的亲近感与认同感；通过接触世界级非物质文化遗产，增强对传统文化保护与传承的责任意识，培养文化自信与民族自豪感。
活动类型：体验型；文化实践类
适学年级：全年龄段
研学地点：大唐芙蓉园
课程一：跟着玉环游大唐沉浸式导览研学实践课程
课程目标：
1. 知识解码：在“杨玉环”第一人称的生动讲述中，了解大唐芙蓉园作为唐代皇家园林 的宫廷生活、建筑功能与节庆文化，将景点与具体的历史人物、故事相连接。
2. 沉浸体验：通过角色扮演与情景互动，打破传统讲解的隔阂，深度沉浸于盛唐的历史 场景与社会风貌中，培养对历史的“共情力”与想象力。
3. 文化认同：以亲切、有趣的互动方式，激发学生对盛唐文化的浓厚兴趣与向往，从情 感上建立对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
课程亮点：
1. IP 化身导游，穿越式体验：由专业演员扮演的“杨玉环”作为全程导游，以“贵妃” 的视角与口吻，将园林的亭台楼阁、一草一木转化为其个人见闻与宫廷故事的生动背景， 实现真正的“穿越式”游览。
2. 剧情化动线，任务式探索：将参观路线设计为一条“玉环的游园故事线”，沿途设置 如“为陛下挑选赏花处”、“解读壁画中的宫廷乐舞”等小型互动任务，让学生的参观过程充满目标感与戏剧趣味。
3. 深度互动参与，打破次元壁：学生不再是被动听众，而是“玉环”游园途中邂逅的“小 书生”、“小淑女”，可通过行礼、对诗、问答等形式与历史人物直接互动，获得独一 无二的参与感和记忆点。
课程内容：
本课程是一次以历史人物 IP 为核心的深度沉浸式研学体验。学生将在芙蓉园入口“遇 见”由专业演员扮演的“杨玉环”，在她的引领下开启游园之旅。全程以“玉环”的视 角与叙事展开：在紫云楼，她将讲述在此处举办盛宴的辉煌；在仕女馆或长廊，她可能 会分享宫廷女子的日常生活与雅趣；途经园林水景，她则会吟诵相关诗词，感怀大唐风 雅。在“玉环”的带领下，全体学生可能于特定场景（如戏台广场）共同完成一个简单 的唐代礼节或集体吟诵，作为行程的圆满收官。此课程将知识讲解彻底转化为一场充满 戏剧张力、高度互动的历史穿越剧，让盛唐文化可感、可亲、可参与。
课程二：唐音唤醒计划：非遗鼓乐小小传承人
一、教学目标：
1. 了解东仓鼓乐的历史地位与基本特点、工尺谱作为唐代 “活化石” 的意义，认识至少三种代表性唐代乐器
2. 通过观摩与简单实践，初步体验打击乐器的节奏配合，感受古代乐队协作模式
3. 跟随导师诵读一小段工尺谱，深化对工尺谱文化价值的认知
4. 增强对唐代音乐文化的浓厚兴趣，培养非物质文化遗产保护与传承意识
二、教学亮点：
1. 世界级非遗，亲触唐音：不再是隔窗观望，而是进入世界非物质文化遗产“东仓鼓乐”的 真实场域，聆听千年回响。
2. 非遗老师零距离，互动教学：由东仓鼓乐社的专业演奏家担任导师，进行示范与讲解，并 邀请幸运学员上台，手把手教学简单节奏与技法。
3. 破解千年密码，趣学工尺谱：将古老的工尺谱转化为趣味互动游戏，让孩子们在“解码” 中了解古人的记谱智慧。
三、课程介绍：
本课程为学生提供一次与盛唐宫廷音乐对话的深度文化体验，将带领学生步入大唐芙蓉 园，欣赏被誉为“中国古代音乐活化石”的东仓鼓乐经典曲目，由专业乐师系统讲解其历史 渊源、乐器构成及独特的工尺谱记谱法。 本课程核心在于突破传统的观赏模式，通过精心设计的互动实践环节，在乐师指导下亲手认 识传统乐器，体验唐代乐工的协作精神。整个教学过程注重知识性、趣味性与实践性的结合， 不仅传授音乐知识，更着重培养学生对非物质文化遗产的尊重与传承意识，这不仅是一堂音 乐课，更是一次穿越时空的文化对话。
课程三：花船探唐记研学实践课程
教学目标：
1. 认知园林布局：了解大唐芙蓉园作为皇家园林“因水成景、师法自然”的造园思想，认识 其标志性建筑（如紫云楼）的功能与形制。
2. 解码建筑语言：通过水上独特视角，观察并理解唐代建筑（如屋顶、斗拱、飞檐）的特征、 等级与文化象征意义。
3. 关联诗画意境：将园林实景与相关唐代诗词、历史典故相结合，体会“景中有诗，诗中有 景”的古典美学意境。
教学亮点：
1. 独一无二的“水上课堂”视角：乘画舫泛舟湖上，打破岸上观园的固定路线，以唐代文人 泛舟游园的雅趣方式，动态、全景式地领略园林布局与建筑群落关系。
2.“移动的”建筑美学课：船行视角能清晰观赏紫云楼等建筑的立体轮廓与细节。配合专业 讲解，将建筑知识融入移步换景的游览中，生动解读“斗拱”、“飞檐”、“鸱吻”等构件的智慧与美感。
3. 沉浸式诗景穿越体验：随船播放定制讲解，将眼前实景（如山水、楼阁、桥梁）与相关的 唐诗名篇、历史故事即时关联，让学生在真实的场景中理解诗词意境，完成从书本到实景的深度穿越。
课程介绍：
本课程创新地以“花船巡游”为载体，打造白天版的盛唐文化深度研学之旅。学生将乘 坐古风画舫，泛舟于大唐芙蓉园的湖光山色之中。在舒缓的航行中，通过船上同步专业讲解， 从最佳水上视角全景式鉴赏皇家园林的布局智慧，细致观察紫云楼等唐代建筑的壮丽形制与精妙细节。课程将园林实景与唐诗典故、历史知识生动结合，引导学生在“舟行碧波上，人在画中游”的意境中，完成一场可触、可感的盛唐建筑美学与诗词文化的沉浸式学习，变“游 览”为“探究”，化“风景”为“课堂”。
大唐芙蓉园半日研学课程安排
课程四：寻访诗仙李白
一、教学目标
1. 通过 NPC 李白的生动演绎，引导学生深入了解其生平重大事件、代表作及其时代背景，超越课本知识的机械记忆，构建起对诗人及其作品的立体认知。
2. 锻炼学生的诗词记忆、快速反应与团队协作能力；通过制作李白Lapbook，培养学生信息筛选、逻辑归纳与动手实践的综合素养。
3. 在与“李白”NPC 的深度互动中，激发学生对盛唐文化与古典诗词的真挚热爱，感悟其“天生我材必有用”的自信豁达人格，实现文化认同感与民族自豪感的有效提升。
二、教学亮点
1. 穿越式互动，IP 真实赋能 ：专业演员扮演的“李白”NPC 并非简单亮相，而是全程 沉浸式引导。他以其第一人称视角讲述生平，与学生进行“问答式”交流，使历史人物“活” 起来，带来无可替代的沉浸式学习体验。
2. 游戏化竞技，激活诗词储备 ：将传统的诗词背诵升级为紧张有趣的“唐诗飞花令”团队 竞技。在“李白”的主持下，以游戏机制激发学生的好胜心与参与感，在玩乐中巩固和应用所学，实现高效的知识内化。
3. 课程以每个学生亲手制作一本专属的“李白生平 Lapbook”收尾。此材料包将李白生平、 诗歌、足迹等知识模块化，学生通过剪贴、书写、绘图完成个性化整理。这本可带走的立体书，既是扎实的学习成果，也是极具纪念意义的文创手礼，完美满足研学活动“有形成果” 的需求。
三、课程简介
本课程是一门创新性的沉浸式文史研学课程。课程打破传统讲解模式，“诗仙李白”NPC， 与学生们相遇，课程中，“李白”讲述自己传奇一生与创作心路。随之，一场由“诗仙”亲 自主持的“唐诗飞花令”竞技将气氛推向高潮，让学生们在趣味比拼中运用诗词，深度感受唐诗的魅力。在导师引导下，将课堂所学系统性地整理、归档，制作成一个独一无二的“李 白 Lapbook”。本课程融合了角色扮演、游戏竞赛与项目式学习（PBL），手工制作等内容， 不仅传授知识，更致力于打造一次难忘的文化邂逅，让学生在互动与创造中深刻理解李白及其代表的盛唐精神。
课程五: 唐妆霓裳绘—仕女唐代生活美学沉浸研学实践课程
课程目标：
1. 知识解码：了解唐代女性的服饰、妆容、发式等生活美学，理解其背后的社会风貌与审美意趣。
2. 技艺体验：通过临摹仕女图核心细节，亲身感受唐代人物画的线条与色彩之美，掌握基本临摹方法。
3. 审美建立：在观察与创作中，培养对唐代丰腴自信、华丽开放的时代美学风格的感知力与认同感。
课程亮点：
1. 深度解码：专业解读仕女图，从一幅画看懂唐代女性的发型、妆容、服饰与生活方式。
2. 亲手临摹：在仕女馆真境中，使用仿古画材，亲手临摹经典仕女图局部，完成从“看到” 到“画出”的跨越。
3. 趣味互动：体验绘制唐代花钿或试穿帔帛，化身“唐朝人”，让历史变得可触、可感、可玩。
课程内容：
本课程是一次聚焦唐代女性生活美学的深度艺术研学。学生在仕女馆集合，首先由导师引导，深度解读经典仕女图，从服饰、妆容到活动场景，解码一幅画背后的鲜活历史。随后进入核心实践环节：在专业指导下，学生选取仕女图的精彩局部（如发髻、面妆、衣饰纹样）， 使用专用画材进行勾线与设色临摹，亲身体验唐代绘画的线条与色彩韵味。课程融入“唐妆 一点”趣味互动，学生可亲手绘制一枚唐代花钿。最后进行作品分享，在沉浸式的美学体验 中，完成与大唐风华的对话。
大唐芙蓉园一日研学课程安排
在大唐芙蓉园可以与与唐仕女吟诗对弈
传承千年非遗之音，岂不乐哉，东仓鼓乐；素有“中国古代交响乐”的美誉；为更好传承遗韵之声，大唐芙蓉园特开设“东仓鼓乐”非遗课堂
学习古乐工尺谱，体验多种传统乐器
探讨关于非遗的保护传承
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